Мой сайт

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

У ученика будут формироваться:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи;

• организовывать свое рабочее место.

Познавательные УУД:

• строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные УУД:

• задавать вопросы;

• умения слышать и слушать учителя, своего одноклассника;

• участвовать в диалоге

• Овладение практическими приемами и навыками ( на основе пятна методом от целого к частностям);

• Способность узнавать, воспринимать и эмоционально оценивать виды художественной деятельности

• Способность использовать различные материалы и художественные техники

Орг. момент.

Приветствие класса.

Ну-ка, проверяй, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте, всё в порядке:

Карандаш, листок, гуашь?

Все ли правильно сидят,

Все внимательно глядят?

Слайд 1

Актуализация знаний .

Постановка целей урока

Сегодня наш урок посвятим нашим братьям меньшим – животным.

А ещё мы узнаем много нового и интересного. Поэтому вы должны быть очень внимательными, чтобы всё понять и запомнить.

Какой тусклый и однообразный был бы окружающий мир, не будь в нём художника! Он создаёт в нашей жизни праздник. И где бы мы не были – нас всюду встречает его весёлое, радостное и высокое искусство.

.

Работа по теме урока

- Ребята посмотрите на слайд.

- О ком все эти книги?

- Да, о животных. И это не случайно: животные постоянно окружают человека, живут с ним рядом, многие приносят пользу.

- Отгадайте загадки и назовите их!

Не говорит, не поёт, а кто к хозяину идёт, она знать даёт? (Собака.)

Зубастый, мохнатый, как есть начнёт, так песенку запоёт? ( Кот.)

С бородой, а не старик, с рогами, а не бык, доят, а не корова, лыко дерёт, а лаптей не плетёт? (Козёл.)

Хвост крючком, а нос пятачком? (Свинья.)

- А что объединяет всех этих животных?

Все эти загадки о домашних животных.

- Отгадайте анаграммы и назовите других домашних животных.

апупйог,

охякм,

- А почему их называют домашними животными?

- Но ведь многие домашние животные не дают молока, мяса, шерсти. Зачем они нужны людям? Почему человек живёт с ними рядом?

- Если в доме есть домашний питомец, то в нём, как правило, мир и покой. В этом доме много любви, тепла и добра. И рядом с домашним животным вырастают чаще всего добрые и хорошие люди, способные любить, сострадать, приходить на помощь тому, кто в ней нуждается.

- Есть художники, у которых звери и птицы – главные герои рисунков и картин.

- Как их называют?

-Анималистами. Слово « анималист» происходит от латинского слова «animal»,что означает «животное». Животный мир бесконечно разнообразен и красочен.

Но рисовать животных не так – то просто.

- Почему?

Потому, что животные не умеют позировать.

- Анималисту приходится усердно наблюдать и изучать их повадки, характер.

Художник начинает свою работу с выполнения набросков, эскизов и зарисовок с натуры живых зверей, птиц, рыб, а выполнение длительных работ ведётся обычно с чучел животных или по фотографии.

Художники – анималисты стараются не только добиться внешнего сходства, но и отражают в рисунках характер, присущий изображаемому зверю или птице, стараются передать индивидуальность животного.

- Каких художников-анималистов вы знаете?

- Перед вами рисунки, сделанные известным русским художником Василием Алексеевичем Ватагиным ( 1883/1884 – 1969 ). Большой мастер Ватагин не только рисовал животных, но и вырезал их изображения из дерева или высекал из камня. (Слайд)

- Чудесные рисунки к басням Иана Андреевича Крылова сделал русский художник Валентин Александрович Серов (1865 – 1911). Тут и доверчивая ворона с сыром в клюве, и хитрая лисица, и нескладный квартет, в котором играют «проказница мартышка, Осёл, Козёл и косолапый Мишка». Художник придал своим героям – животным черты, свойственные людям.( слайд)

- Ребята! А кто знает этого человека?

(Е.Чарешин- писатель и художник)

С его творчеством познакомимся поподробнее. (РОЛИК)

Слайд 2

Слайд 3

Слайд

Слайд

Слайд

Слайд

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд10

ролик

Самостоятельная работа

Рисунок на основе пятна

-Ребята у вас на партах есть эскиз котенка. Мы попробуем нарисовать его так же как рисовал Е. Чарушин – на основе пятна. Думаю, что у каждого получится рисунок котенка со своим характером.

• Берем кисть и выкладываем на палитру белую и черную гуашь …….

• Берем удобно губку и обмакиваем одну половинку в белую гуашь, а вторую в черную …

• Начинаем заполнять цветом рисунок, чуть -чуть выходя за контур рисунка – создаем пятно

• Краска не должна быть сильно густой и сильно жидкой

• Сначала заполняем то что находится дальше (брюшко)затем мордочку, лапки, хвостик…

• Чтобы выделить лапки, хвостик, мордочку –делаем небольшие короткие штрихи кистью по контуру.

• Выделяем носик и глаза

Посмотрите на слайд какие выразительные глаза нарисовал у котенка Тюпы –Евгений Чарушин

Слайд 11

Слайд 12

Итог урока

Пока наши работы сохнут, я предлагаю выполнить тест

Взаимопроверка. Поменяйтесь листочками.

Посмотрите на слайд.

Если ваш сосед справился без ошибок – поставьте отличную отметку.

Допустил 1-2 ошибки – поставьте четыре.

У кого больше трех ошибок – тому надо быть внимательнее на уроке, но ничего следующий раз все получится.

Слайд 13

Рефлексия деятельности

- Ребята, у каждого из вас на партах лежат три банта для украшения вашего котенка.

Кому сегодня было интересно на уроке, все у вас получилось прикрепите к своему котенку красный бант,

те у кого-то что – то не получалось – зеленый бант, а уж кому было неинтересно, трудно – синий бант.

Мне с вами было очень интересно работать и к своему котенку я прикрепляю красный бант.

У всех работы замечательные и я предлагаю поместить их на нашу импровизированную выставку «Друг детства»

Подойдите пожалуйста девочки и прикрепите своих котят.

Приглашаю мальчиков.

Посмотрите сколько друзей у вас появилось.

Спасибо вам за урок!

Слайд 14

Слайд 15